ПИСЬМА В ВЕРХИ (НИКОНОВ, РОГОЗИН, МАНТУРОВ...)

Уважаемые Дмитрий Евгеньевич и Вячеслав Трофимович!

  Будучи последовательными в своей ранее озвученной позиции, - "ЗА ОБРАЩЕНИЕ", как таковое.  Свои предложения к тексту  решили не предлагать  "кусками", а встроили в текст  Вашего  проекта. Окончательное  решение, наверно, зависит  от  уровня поддержки коллег и окончательной  редакции  ОБРАЩЕНИЯ.

  С уважением, А.О. Горнов, Е.В.Усанова, Л.А. Шацилло

Уважаемый____________

На базе Пермского национального исследовательского политехнического университета прошла VI-я международная научно-практическая конференция по проблемам качества графической подготовки в вузах (КГП 2016). В ней приняли участие представители_________Российских (перечисление) и ________зарубежных вузов.

В центре внимания участников конференции была озабоченность резким  снижением уровня  геометрической и графической  подготовки в средней школе   и, вытекающие отсюда,  проблемы подготовки высококвалифицированных инженеров, способных создавать новые образцы техники, активно проводить политику импортозамещения.

Участниками форума отмечалось, что традиции отечественной школы подготовки инженерных кадров базируются на подготовке исследователей и разработчиков новой техники по инженерным специальностям сроком обучения не менее 5-6 лет. Формальное следование положениям Болонского соглашения привело к существенному сокращению как числа специальностей, так и временных ресурсов в рамках их учебных программ на проектную  составляющую и на, базовую для неё,  геометрическую и графическую подготовку специалистов, без которой и применение даже современных  графических информационных технологий не столь эффективно. Это важнейшие элементы не только инженерной, но и общей культуры.

     В рамках реформ увеличение материального обеспечения   преподавательского труда проведено практически фиктивно – за счет увеличения нагрузки. Все это вместе не позволяет осуществлять полноценный и качественный учебный процесс, совершенствовать  структуру основных образовательных программ,   в основе которых должно лежать усиление  роли проектно - деятельностных образовательных технологий, межкафедральных  и  межпредметных связей.

Несомненно, что задачу подготовки специалистов для эксплуатации технических систем и технологий, “линейных” инженеров и техников, бакалавриат может выполнить. Хотя эта задача  уровня среднего технического образования, как отмечено уже в решении Международного инженерного форума в Москве (14.10.14г).  Однако полноценная инженерная подготовка, построенная на оптимальных взаимосвязях  дисциплин естественнонаучного, гуманитарного, экономического, общеинженерного, специального цикла дисциплин не способна вписаться в четырёхлетний цикл. И неформально проанализированный опыт зарубежных технических университетов и корпоративных ТУ это подтверждает. Сертификат на инженерную деятельность западно - европейский специалист получает к возрасту 26-27 лет.

Наш форум практикующих преподавателей  ВТШ, призванных обеспечивать один из важных элементов базиса инженерного образования, обращает внимание на необходимость возвращения в программу средней школы скорректированного предмета «Основы геометрической и графической культуры» (с усилением геометрической подготовки с элементами  начертательной геометрии, проекционного черчения, компьютерной графики), если не для всех учащихся, то  в рамках  профориентации.

Просим,  в качестве необходимого первого  шага,  поддержать предложения Роскосмоса, Росатома, РАН о сохранении настоящего перечня специальностей до 2018 года с последующим введением бакалавриата по ряду инженерных специальностей с продолжительностью обучения 5 лет, дополняя его годичной инженерной магистратурой с приёмом 60-70% бакалавров. Обсуждение фактических итогов реформаций нельзя вести без учета практических результатов, что уже показала практика силового внедрения  ЕГЭ. Экономические потери несравнимы с сомнительным эффектом.

Здравствуйте, Дмитрий Евгеньевич и Вячеслав Трофимович!

Я в принципе согласен с Вашей трактовкой письма. Единственно: последний абзац как-то не совсем сочетается с предыдущими - нет связки.

С другой стороны, увеличение письма и трудность в его чтении непрофессионалом может привести к распределению письма "под сукно". Мне кажется, что в обращении надо дать кратно и четко сформулированные тезисы. Типа "крыть ключевыми словами". А в приложении к обращению дать более развернутое и более обоснованное мнение.

Может быть, я и ошибаюсь? Надо бы подключить к разработке обращения В.И. Вышнепольского - он когда-то начинал работу по внедрению черчения в школах, правда, это так и не удалось.

С уважением, Н. Сальков.

Уважаемые Александр Олегович, Людмила Анатольевна, Елена Владимировна, полностью согласен с Вашими поправками. Спасибо.

 С уважением, Тихонов-Бугров.

Дмитрий  Евгеньевич, Вас поняли. Взаимно! А.О.Е.В.Л.А.

Здравствуйте Дмитрий Евгеньевич и Вячеслав Трофимович! В принципе согласен с текстом Вашего письма и с основными замечаниями, сделанами Александром Олеговичем и его коллегами. Только мне кажется, что тезис о сроке подготовки инженеров на Западе не менее 5 лет, сделанный авторами проекта письма более правильный, чем тезис: "Сертификат на инженерную деятельность западно - европейский специалист получает к возрасту 26-27 лет". Это фраза для непрофессионала не конкретна, т.к. во-первых встанет вопрос что такое сертификат и чем он отличается для диплома, а во-вторых на Западе, как известно, далеко не все после окончания школы идут сразу в ВУЗ, это не Россия, и указанный возраст ничего не говорит о сроке обучения инженера. Поэтому, считаю, что эту фразу надо либо убрать, либо сккоректировать. А вообще письмо посылать необходимо (я уже проголоовал).  С уважением, Славин Б.М.

Уважаемый Борис Матвеевич, считаю поправку коллег правильной. Важно, что она прекрасно понятна для тех, кому адресовано письмо. Эту мысль подтвердил недавно в беседе со мной человек, прекрасно осведомлённый в образовании за рубежом, в частности, в университете Лавборо. В MIT, являющемся образцом мирового высшего образования, для получения степени инженера требуются более глубокие и широкие знания, чем в магистерских программах, развитие исследовательских навыков иного характера, чем для получения докторской степени. Для получения степени инженера требуется двухлетнее обучение после бакалавриата плюс лицензия профессионального инженера. То же в Стэнфорде.

Рекомендую Вам статью Медниковой и Сенашенко Инженерное образование в США. Высшее образование в России 2014 №11-12..

Тихонов-Бугров.

Уважаемый Дмитрий Евгеньевич! Я не буду спорить и настаивать на точности формулировок. Тем более, что по-моему мы говорим об одном и том же только разными словами. Я же не ставил под сомнение длительность подготовки квалифицированного инженера, а предлагал и зафиксировать в письме этот срок, не привязывая его к конкретному возрасту, только и всего. НО этот не тот случай, когда необходимо копья ломать. Еще раз повторюсь, что я сторонник такого письма, что и подтвердил своим голосованием. 

Славин.

Но голосов то маловато!

Конечно, просто писать оно как-то проще!

Уважаемые Дмитрий Евгеньевич и Вячеслав Трофимович! Предлагаю более точную и краткую,на мой взгляд,формулировку просьб Вашего письма . "Мы обращаемся к Вам с просьбой:1.Содействовать и далее по тексту 2.Поддержать предложение Роскосмоса и далее по тексту.С уваж.Харах М.М.