Добрый день, уважаемые коллеги!

В первую очередь хотелось бы выражить благодарность организаторам конференции за возможность пообщаться с коллегами!Ведь работая в небольшом вузе, где данные дисциплины читаешь только ты одна,  имеешь ограниченную возможность общения с единомышленниками. Поэтому предлагаю поддержать проект решения конференции и думаю, что в пункте 4 решения (в том, который после п.№5) нужно не только обратить внимание вышестоящих инстанций  на наличие положительного опыта по графической подготовке школьников, но и на необходимость возвращения в школу такого важного для технических специальностей предмета как черчение! 

С уважением, Брыкова Л.В.

Здравствуйте, Дмитрий Евгеньевич и Александр Николаевич!

Совершенно с Вами согласна, эта проблема стоит перед преподавателями графики уже давно. Первокурсники не владеют даже приемами работы с чертежными инструментами, а что уж говорить о пространственном мышлении. Мы у себя в институте пытаемся хоть как-то исправить данную ситуацию: организуем для школьников курсы по черчению, для первокурсников – доп.занятия, направленные на ликвидацию пробела в школьном образовании. Одно не понятно, неужели в министерстве не понимают, что отсутствие черчения в школьной программе выбивает фундамент всего дальнейшего инженерного образования!

С уважением, Л.Брыкова

Уважаемый Александр Владиславович!

Спасибо за коментарии и предложения. Черчение действительно необходимо возвращать в школу.  Но я считаю, что отправлять часть школьников во время черчения на другие занятия по выбору не приемлемо, т.к. это практически единственный предмет в школьной программе, который развивает в должной степени пространственное и логическое мышление. Даже если выпускник школы не станет в дальнейшем инженером, архитектором, конструктором, дизайнером или др.специалистом, профессиональная деятельность которого сопряжена в графической, все равно, я считаю, что графические знания полезны человеку любой специальности.